弘光大二生2箱南瓜刻出媽祖 奪德國IKA蔬果雕特金牌

弘光科技大學餐旅管理系大二學生王宥翔在「2024 IKA奧林匹克廚藝競賽」蔬果雕靜態展示，以臺灣信仰媽祖神像等拿到滿分、奪得特金牌，現場蔬果雕則奪銅牌，今天與師生分享榮耀。

弘光科大餐旅管理系主任吳鬆濂今天說明，「IKA奧林匹克廚藝競賽」是世界廚師協會所舉辦最頂尖、規模最大的A級世界比賽，4年舉辦1次，今年是第26屆，於2月2日至7日在德國司徒加特舉辦，有67個國家3000多名選手競爭各項獎牌；除王宥翔奪特金牌，弘光科大副教授許凱敦也在這項競賽中榮獲香料藝術類靜態展示銀牌，非常不容易。

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弘光科大今天在學校安排特金學生王宥翔及銀牌老師許凱敦展示獎狀及說明得獎過程，王宥翔表示，獲得滿分的作品，以南瓜刻出媽祖、九天玄女、七爺、八爺、太上老君、孫悟空、鍾馗等臺灣信仰中的神像，展現臺灣信仰文化精髓，獲得5名評審一致給予滿分最高榮譽。

王宥翔說，放寒假前每星期至少練習4天，從打工下班後晚上8時練到午夜近12時，一次又一次去廟宇觀察，將網路收集神像模樣立體化，寒假期間更是閉關狂練，清晨4時開始練習，直到下午5時才休息1個多小時，接着練到深夜，終於把去西螺批發市場挑來的2箱大南瓜刻出8個滿意的神像作品。

許凱敦獲得銀牌作品則採用肉桂香料製作，他指出，總共使用肉桂香料爲10公斤左右、製作天數爲70天，作品高度75公分，把肉桂泡軟之後精心雕刻拼貼成人物及春夏秋冬花鳥紋飾，運用人物表情張力與肉桂香料創新食材組合表現，雖然成績未臻理想，但看到學生王宥翔傑出表現，欣喜「青出於藍更勝於藍」之餘，更激發他再挑戰下一個國際A級賽事壯志。

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113學測數學A／ 比前2年難、題目活！考生估「頂標成績偏低」 向量概念多

113升大學學科能力測驗今登場，桃園有學生考完數A表示，題目相較前2年更難，且題目設計很活，需要多想纔會找到解法，檢查跟預留時間約10至20分鐘，不是那麼充裕。本報資料照片

113升大學學科能力測驗今登場，今年共計約12萬人報考，首日爲二、三類組學生戰場，第1節由數學A率先登場，下午再考自然科。桃園有學生考完數A表示，題目相較前2年更難，且題目設計很活，需要多想纔會找到解法，檢查跟預留時間約10至20分鐘，不是那麼充裕。

第1天第1節科目數A爲上午9時20分至11時結束，時長80分鐘，桃園陳同學考完說，題目相較前2年的考古題偏難，整體難度較難，每個單元都有出到，不過向量的題型偏多，穩穩的寫應該時間會充裕，不過中間一度緊張，因此剩下檢查的時間只剩10分鐘。

陳同學表示，計算其實都算簡單，不過題目乍看之下會不知道要怎麼解，需要透過多想才能找到解法，相較前2年的題目比較偏向看完題目就知道如何解了，不過這次偏難頂標成績應該偏低，因此還是有機會頂標。

鄭同學也認爲這次題目相較前2年較難，且題目設計很活，不會第一眼就知道怎麼寫，需要用到很多觀念，其中向量概念考到最多，大約有4題要用向量來解，不過時間也是偏趕，不會先跳過再回寫的大概僅剩10至20分鐘，但仍有信心能獲得前標。

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不用再被扣加給！ 特教老師兼任組長導師1800元可全領

教育部今天宣佈，特教老師兼任特定的特教相關導師、主管職務，均可支領全額特教職務加給。圖／報系資料照

特殊教育教師依法每月有特教職務加給1800元，但若老師同時兼任分散式資源班導師或特教主管等職務，就會按授課節數的比例扣除特教加給。教育部今天宣佈，特教老師兼任特定的特教相關導師、主管職務，均可支領全額特教職務加給，不過教團也擔心在職務的認定上可能會有模糊地帶。

本報日前報導，根據「公立中小學教師給假期間或停聘之職務加給支給要點」第3條，如果特師因擔任主管等行政職而減扣授課節數，也就是在國小沒有上到18節課、國中沒有上到16節課，就會按比例扣除特教加給。

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當時教育部指出已研議讓編制內有兼任相關行政職的特師可全額支領特教職務加給，今教育部發布新聞稿指出，已於1月10日覈定修正公立中小學教師職務加給及工作費支給要點規定，經行政院覈定同意在案，讓編制內特師「兼任學校分散式資源班或巡迴輔導班導師」、「兼任特殊教育學校主管職務」及「兼任一般學校辦理特殊教育業務主管職務」者，可支領全額特教職務加給，並溯自2023年8月1日開始生效，約有5800多名特殊教育教師受惠。

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全教總特教委員會主委鍾正信則擔心，第3項「兼任一般學校辦理特殊教育業務主管職務」，可能會有認定上的模糊地帶，「普通班老師兼任特教組長算不算？小校的特師兼任輔導組長同時辦理特教業務算不算？特教老師兼任學校特教業務承辦人算不算？」

不過，鍾正信也肯定教育部朝此方向修正相關規定，讓過往被不合理減扣特教加給的特教導師、特教組長，特教相關業務承辦人，如特教資源中心主任、組長等及特教學校行政人員，不用再受到差別待遇。

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國教署表示，「公立中小學教師職務加給及工作費支給要點」修正後，讓擔任資源班導師及特殊教育業務主管職務之特殊教育教師，均可支領全額特教職務加給1800元，持續提升特殊教育服務品質。

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呼應批評教改去中國化 馬英九：向北一女國文老師致敬

前總統馬英九（前）。聯合報系資料照片／記者許正宏攝影

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北一女中教師區桂芝日前指出，108課綱刪除多篇經典古文，導致學生價值觀混淆、是非錯亂，痛批新課綱是無恥的課綱。前總統馬英九今天透過臉書表示，區桂芝老師真正瞭解「文以載道」的傳統，主管全國教育的官員卻似乎不懂？他要向區桂芝老師致敬。

馬英九表示，他今晨南下高雄，出席余光中夫人範我存女士的公祭。範女士陪伴余光中教授走過了大時代的動盪，因爲有範女士，余光中的文學作品更添生命的寬廣，範女士是余光中背後偉大的力量，讓人深深懷念。

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馬英九表示，在前往致祭的路上，他在高鐵上讀報看到北一女中國文老師區桂芝，批判教改「去中國化」的劣跡之一，就是經典古文如顧炎武的名作「廉恥」被刪掉了。此舉引發國內外大量的抗議，而且不限國文老師。他在想，如果余光中老師還在世，以余光中一生耿介的風格，一定會挺身而出加入抗議行列。

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馬英九說，他很敬佩區桂芝老師見義勇爲的正義感與道德勇氣，揭發批判這段「無恥」（刪除「廉恥」一文）的故事，因爲區老師真正瞭解「文以載道」的傳統與高中國文老師「傳道」的任務有多麼重要，與其他英文、數學、理化的任務很不相同。否則韓愈當年也不會把教師「傳道」的任務，擺在「授業」與「解惑」之前的首位。

馬英九說，從區老師「揭竿起義」的壯舉，讓大家瞭解區老師不只是一位「經師」，更是「人師」。他感慨的是，爲什麼一位高中國文老師都知道的事，主管全國教育的官員卻似乎不懂？希望教育部能從善如流，深入檢討課綱的缺失，不要再讓高中老師、學生與家長、以及社會各界失望。

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歷史教育新三自運動協會4日召開記者會，批評蔡政府推動去中國化的歷史教育。北一女中國文科老師區桂芝（左二）批108課綱是無恥的課綱。圖／聯合報系資料照片

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新北國中生命案 教育部4日邀教團檢討輔導措施

教育部。圖／聯合報系資料照

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新北市國中生命案引社會關注，教育部長潘文忠組成跨司署專案小組，預計明天（本月4日）上午邀集教育團體代表，商討如何改進校園安全和輔導機制。

全國家長會長聯盟昨天陳情呼籲教育部、法務部檢討現行保護管束機制，確保校園安全。國民及學前教育副署長戴淑芬出面接受陳情時指出，教育部已組成專案小組，由部長潘文忠擔任召集人、主任秘書廖興國擔任副召集人，預計4日召開會議，研議校園處理類似案件的SOP（標準作業流程），協助學校保護學生在校安全。

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教育部明天的會議預計上午10時舉行，多個教育團體預計於會前的9時30分，先透過記者會、陳情等方式表達訴求。

臺北市學校教育產業工會、新北市中等教育教師職業工會、國教行動聯盟等數個團體，將在教育部大門口陳情。臺北市學校教育產業工會理事長李惠蘭接受電訪表示，明天會以基層教師爲主，希望對少年事件處理法、輔導管教注意事項等，提出修法的建議，還給學生一個安心的學習環境。

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李惠蘭表示，基層爭取增置校安人員，補牢安全防護網，也期盼從幼教開始加強品德、情感教育，並與家庭教育結合，打好基礎後進入國小、國中階段，比較不容易出現狀況。部分團體沒有受邀進入教育部的會議，但也希望透過陳情書表達意見，讓官員把訴求帶進會議中討論。

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全國教師工會總聯合會（全教總）預計於9時30分召開記者會，理事長侯俊良表示，不幸的校園事件，背後有複雜的成因，需要中央、地方一同嚴肅面對。以校園安全檢查（搜書包）爲例，現行規定是「有合理懷疑」才能實施，條文較不明確，基層人員擔心陷入訴訟，導致教育現場難以執行。

侯俊良說，他們的主張不是要回到過去，也不是要讓教師無限擴權，而是應更明確地訂出「合理懷疑」的細項或指標，例如學生情緒不穩、有暴力跡象等，讓基層教師有所依循。另外，中介的評估機制也應檢討，對於明顯無法融入校園生活的學生，應有其他輔導措施。

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校園喋血誰之過 學者：少保官站出來勿躲司法保護傘下、總統候選人表態

中正大學犯罪防治學系教授林明傑。翻攝自中正大學網頁

新北上週發生校園喋血案引發社會關注，行政院今天下午邀集六都教育局、警察局等單位開會，新北市由副市長朱惕之帶隊出席。中正大學犯防系教授林明傑表示，此案凸顯少年保護官角色有重新定位必要性，行政院與司法院要釐清權責，總統候選人必須對曝險少年的治理表達態度及解方。

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林明傑主張，應該在法務部下成立觀護署，使觀護一元化，不需要區隔少年與成人觀護人，重點在增強輔導與監督，才能真正防患於未然。

林明傑說明，少年行爲觸犯刑法時，若行爲時已滿14歲，且進一步觸犯嚴重的刑罰規定（最輕5年以上有期徒刑），或者是在事件進入程序後已滿20歲，或者犯罪情節重大，法官就可能將少年移送給檢察官。相對概念是觸犯較輕微的刑罰規定，或者是尚未違反刑法的曝險少年，此一情形稱爲少年保護事件。

林表示，新北國中生遭割頸致死案，凸顯三級預防制度均須檢討。一級預防上，中小學要重視情緒與溝通教育，但沒有；二級預防上，老師在新教師法通過後已不想多管學生，該重新檢討；三級預防上，加害人曾收容於少年觀護所，依少年事件處理法應該有少年保護官進行專責社區處遇，但沒人留意。

社區處遇爲，在宜教不宜罰原則下，允觸法少年在原學校、社區繼續就讀，交由適當的人專責犯罪防治，專責人爲少年法院的少年保護官，也就是高危險的犯罪少年，會安排專人負責看管。

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林明傑說，校園割喉案令人感到心痛與遺憾，在社會大衆撻伐教育輔導資源時，不妨認真思考，教育單位主責尚未觸法的預防犯罪工作，少年輔導委員會針對高度行爲不軌、即將犯罪還未犯罪的輔導，少年法院的少年保護官是與觸法少年最直接的管控者，少年保護官是行政官而非司法官，並無審判獨立不受干預立場，少年保護官與犯罪加害人之間爲「控管」與「追蹤」，少年保護官不應躲隱於司法審判單位保護傘下，應該強化角色勇於任事，少年保護官應迴歸法務部專責曝險與違法少年的輔導與監督，才符合社會期待。

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靜宜大學職涯輔導績優全國第一，榮獲教育部「金等獎」締造三贏。圖／靜宜大學提供

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靜宜大學榮獲教育部青年發展署「大專院校職涯輔導成果評選」績優職輔學校組「金等獎」殊榮，全國第一、也是唯一；職產長魏清圳表示，該校整合全校6個學院系所專業，提供完善多元的職涯輔導；並連結產官學等外部資源，讓學生走在產業趨勢前端，快速掌握脈絡，成爲創新生力軍，締造學生、企業與學校三贏局面。

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靜宜校長林思伶表示，大學教育除了專業學習、學校生活、能力培養、產業實習外，最重要的是協助學生畢業後，能順利與職場接軌。靜宜的特色是從學習、實習到就業，規劃一條龍的策略，尤其透過職涯輔導，讓學生探索未來及核心價值，全方位提升職場競爭力。

副校長王孝熙指出，靜宜大學與時俱進於2020年成立「職涯發展暨產業促進處」，推動職涯輔導、就業媒合、國內外實習輔導、跨領域人才培育、創新創業等策略，藉以增強學生對產業現況的認識，並強化職場競爭優勢。

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因應時代趨勢，靜宜校方承接臺中市政府跨境體驗示範基地，併成立「國際智媒體影視學院」，提升學生社羣行銷、新媒體使用技巧、品牌經營等職能競爭力。校方邀請業師錄製數位職輔課程、透過線上加強學習。該校提供的「數位諮詢」服務更是一大特色，還打造年輕人最青睞的「虛擬網紅」，透過多元角色與學生互動，進而提升學習興趣，順利與職場接軌。

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魏清圳表示，靜宜建立學生四年一貫培力計劃。在大一新生「職涯探索期」，透過CPAS「職業適性診斷測驗」及大專院校就業職能平臺(UCAN)職業興趣探索，啓發學生職涯性向、潛能及學涯目標。學生有學習目標及動機，就有終身學習動力，大二「職涯確立期」透過UCAN「共通職能診斷」輔導學生撰寫「職涯學習規劃書」，並藉由學長姐的「生涯進路圖」及校內外就業網站等資訊，瞭解產業趨勢，訂定學習及就業方向。

大三「職涯強化期」施測UCAN「專業職能診斷」，藉以調整及強化能力。大四「職涯接軌期」由專業職涯顧問與業師輔導應屆畢業生強化特色履歷，呈現個人亮點；並安排企業參訪、講座及實習，透過產學合作瞭解產業現況，成爲產業所需人才。

未列警戒區 桃園明天正常上班上課

魏清圳指出，靜宜創新於各系所設立一名「職涯導師」協助學生自我探索；定期強化教師的輔導及專業知能。未來將規劃職涯導師帶領班級導師制度，達到一班一職輔機制。

靜宜校方更透過每年畢業生流向追蹤分析系統，瞭解系所未來出路，也定期召開調查說明會，成爲擬定「提升就業」或「輔導升學」重要的參考依據。

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魏清圳強調，除一般學生，也與原住民學生資源輔導中心及原民專班合作，強化原民生的實習、就業、創業輔導及返鄉傳承。校方並運用臺中跨境體驗示範基地場域，辦理創新人才工作坊等，培育電商人才，成爲跨國廠商的國際招募人才重要管道。

靜宜大學連結產官學等外部資源，讓學生走在產業趨勢前端，快速掌握脈絡，成爲創新生力軍，締造學生、企業與學校三贏局面。圖／靜宜大學提供

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強化無人機技術 虎科大與土耳其航天大學研習交流

國立虎尾科技大學師生12人自22日起赴土耳其航天大學進行暑期交換學習，分享無人載具研發與應用學術交流，土耳其無人機公司FlyBVLOS及臺灣經緯航太公司也出席與會，象徵臺土跨國產業合作的新里程碑。

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土耳其航天大學（University of the TurkishAeronautical Association）看重虎尾科技大學無人載具研發亮點，首次與臺灣進行無人機科研學術交流，並感謝駐土耳其代表處協助促成。

土耳其航天大學2周前曾率領5名學生、2名老師來臺，研習無人載具設計及飛行操作、半導體制造技術、脈衝雷射、太陽能電池與內燃機等實務應用課程。

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駐土耳其代表黃志揚指出，此次交流學習展現公私協力合作的良好範例，「土耳其無人機技術發展良好，並具實務經驗，臺灣則精於製造高端精密電子零組件」。

黃志揚表示，雙方合作除有助進一步發展無人機工業外，對於帶動相關產業亦具正面效果，可謂雙贏組合。

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臺灣經緯航太公司董事長羅正方說，企業界欣見兩國學子對無人機技術交流，並願意爲青年創造就業機會，歡迎土國學子到臺灣深造學習，將來能貢獻所學。

虎尾科技大學研發長楊授印則表示，航天大學有相關研究資源是臺灣可取經之處，趁此交換計劃，臺灣的學子可以學習在無人機領域不同的教學方式及設備。

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學習歷程怎麼下筆最吸睛？技高寫作大補帖傳授秘訣

技專校院招生專業化總辦公室推出「技高課程學習成果呈現建議2023」手冊，實際教戰學生紀錄、呈現學習成果。示意圖。圖／聯合報系資料照片

高中職近日開學，技專校院招生專業化總辦公室推出「技高課程學習成果呈現建議2023」手冊，實際教戰學生紀錄、呈現學習成果。譬如針對抽象的「反思心得」，學生切勿停留在心情抒發層次，反而可具體思考、說明學習經驗，寫得越具體越能讓教授感到「真實」。

技專校院招生專業化總辦公室執行長陳素芬鼓勵學生隨時記錄學習成果，她表示，學習歷程檔案不只爲了升學，對未來就業及履歷準備也有幫助，紀錄整理學習的過程可培養與訓練統整能力，就算是職場申請升遷或是計劃，亦需要系統性呈現自我經歷優勢，有好的履歷也可以找到相對好、薪水較高的工作。

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清華大學社會所副教授林祐聖指出，手冊透過實際案例，整理寫作原則給與學生寫作建議，引導寫出自己的故事。如針對抽象的「反思心得」，建議學生不要只停留在「學到很多」或是心情抒發；可思考「如果重來一次，還能怎麼做？」並具體說明學習經驗。

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林祐聖表示，利用寫作指引撰寫學習歷程檔案，不僅可用於升學，對於就業也有幫助。團隊近日辦理十五場「從EP到CV」講座，邀請企業、教師分享學習歷程檔案如何轉爲履歷，鼓勵投入職場的學生更有動力作好學習歷程檔案，也能擴大企業主求才網絡。

未來議起來計劃協同主持人、動力機械羣科中心執行秘書龍智毫表示，寫作沒有標準答案，重點在於讓讀者瞭解。技職學生動手實作能力強，「反思心得」若能有想法且能文字化邏輯呈現、傳達明確，更能讓教授感受到重點。

教育部技職司委託國立清華大學社會所「未來議起來」團隊，編撰「技高課程學習成果呈現建議2023」手冊，前半部彙集15個技高專業羣科的羣科中心和技專教授意見，讓學生理解如何呈現學習成果；後半部整理7個寫作心法並搭配技高學生的作品，設計「寫作大補帖」章節，提供實質內容指引。

「技高課程學習成果呈現建議2023」：https://issuu.com/convofuture/docs/230807_

清華大學社會所副教授林祐聖指出，如抽象的「反思心得」，建議學生不要只停留在「學到很多」或是心情抒發。圖／技專校院招生專業化總辦公室提供

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